本书通过实证研究，综合运用教育学、经济学、统计学、评价学等跨学科知识，按照人才培养前段、中段、后段、出口到专业三年办学的综合水平，开展企业参与专业人才培养全程的教学评价研究，解决“评价什么”“怎样评价”“怎么组织”的问题。企业自身携带不同的产业行业领域、职业岗位面向、典型工作任务、培养目标与人才规格、职业资格或技能等级证书等“需求导向”基因，在参与相关专业评价的过程中更容易化身为培养目标的“设计者”、培养过程的“施工者”、培养质量的“验收者”。企业全链式参与专业教学评价的研究与实践的时代意蕴主要体现在以下两方面：一是丰富企业参与专业教学评价的内涵，二是提高专业人才培养对产业技术进步的反应速度。