本书通过汉语教学实践对“留学生课堂问题行为概念及管理特征”进行探讨。在确定研究对象和研究内容的基础上，设计汉语学习者课堂问题行为量表，将汉语学习者课堂问题行为归为情绪型、人格型和行为型三方面。在课堂实录的基础上，将课堂观察中频发的三种类型课堂问题行为案例运用客观语言进行描述与诱因分析。将诱因归于以下几个方面，第一个是教师因素，主要包括教师管理理念与管理能力、奖惩措施、教师个性特征、教学技能及沟通方式等；第二个是学生因素，主要包括学习态度及情感态度、性格、汉语水平、学习动机、文化背景、性别、自我管理意识及家庭等；第三个是课堂环境因素，主要包括课堂物理环境(座位、班级规模、教室设施)和课堂心理环境(师生关系、同伴关系、课堂氛围)等。