本研究综合场动力理论、院校影响理论和自我决定理论中关于人的行为动力解读，以J省承担定向医学生培养任务的Y校为研究个案，采用扎根理论的质性研究方法，经过两年多的深度访谈与现场观察，从个体微观层面对该校定向医学生的学习状态类型、学习动力影响因素及作用机制三个方面开展深入研究，分析了定向医学生学习的现实样态、学习动力的影响因素、构建出各影响因素对学生学习动力的作用机制，并对定向医学生学习动力的提升提出策略建议。