本书紧紧围绕“课程思政”内生机制，从六个方面分十二章撰写：第一，系统梳理“课程思政”研究和实施的国内外研究现状、差异、趋势以及研究价值，分析其学术价值、现实意义；第二，系统阐释“课程思政”的当代缘起、发展历程以及理论基础，从整体上认识“课程思政”的概貌和性质；第三，深入分析“课程思政”的内生机制，阐释其结构要素、主客体相互作用的基本过程、基本环节、基本方法等，深入揭示其基本规律；第四，分析教育教学活动的生成性基本特征，揭示其生成性基本规律，尝试建构“课程思政”理念下教育、教学的生成性教育模式以及教学文化模式；第五，研究具体落实到教学中的知识如何育人的基本原理、具体措施等，力图为实践提供一定启示；第六，对高校教师“课程思政”意识与能力进行实证研究，针对问题提出对策。