作者通过定量和定性研究相结合的混合研究范式，从生命历程理论和生态学交叉理论视角，基于我国社会历史变迁中的天津高校英语教师专业成长的经验调查，在宏大时空背景下，聚焦经历我国社会历史变迁的天津高校教师的身份认同构建和能动性发挥，探究了新时代高校教师身份认同和能动性之间的相互关系。经过先导研究、问卷调查和叙事探究等三个主要研究阶段，发现结构化的社会环境与个人能动性之间存在多样化的博弈关系，教师身份认同和教师能动性之间存在矩阵互动关系，并进一步构建了新时代高校英语教师专业成长的运行机制，反映了新时代高校英语教师专业成长规律，对其他学科教师专业成长具有一定启示作用。本书对我国高等外语和其他学科教育领域的广大教师、科研教学管理人员和教师发展促进者具有一定的参考价值。