教研制度是中国教育独有的现象，是中国特色教育的一种体现，也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“健全学前教育教研指导网络”；《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出，要“划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导”。《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》也强调“加强学前教育教研力量，健全教研指导网络”。为了更好地贯彻落实国家相关政策文件精神，总结学前教育教研工作的先进经验，梳理各地学前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼儿园教研工作的典型案例，为各地开展学前教育教研工作提供可资借鉴的优秀成果，提高学前教育教研工作质量，促进学前教育教研队伍素质的提升，特组织编写本套学前教育教研工作指导丛书。《中国学前教育教研状况调查报告》包括六章一附录。第一章“学前教育教研研究概述”主要对国内外相关研究、我国教研政策历史变迁等进行了梳理。第二章“学前教育教研工作体系研究”重点对我国学前教育教研机构设置、教研工作职责、园本教研现状、教研文化建设进行了调查分析。第三章“学前教育教研工作机制研究”围绕指导思想、主要内容、工作方式、满意度调查展开。第四章“学前教育教研队伍建设研究”聚焦于学前教育教研员的专业素养、遴选配备、培训状况、福利待遇、工作负担、身心健康状况，提供了大量鲜活的数据、做法。第五章“学前教育校教研保障机制研究”侧重教研的组织领导、经费投入、社会支持、督导评估，结合了我国学前教育教研政策展开分析。第六章“学前教育教研的回顾与展望”对我国当前学前教育教研取得的成绩、特色经验、面临的挑战等进行了总结，并对未来发展提出了具体的对策建议和展望。附录部分为本研究的相关调查问卷和访谈提供。总体而言，本书综述扎实，基于调查，数据丰富，资料鲜活，对策有针对性，可以作为广大学前教育研究者、教育行政人员、教研工作者的工具书，一线幼儿园等也可用作提升教研质量的借鉴。