马克思认为，教育包括精神教育、体育和综合技术教育，其中综合技术教育是重点。综合技术教育既继承了启蒙精神，强调了现代科学技术对于社会进步和人的发展的重要作用，又批判了现代性的弊端，试图实现人的发展。马克思的教育目标是双重的，它既要恢复人的自由个性，又要实现人的全面发展。将自由人作为教育目标，是为了解决自由丧失问题；将全面发展的人作为教育目标，是为了解决人格分裂及其意义丧失问题。马克思的综合技术教育具有范式转换意义，在理论上，它使教育哲学实现了从思辨哲学向实践哲学的转变；在实践上，它直面了社会理性化和人的异化等问题，强调了科技在社会中的作用，能够为当代教育实践提供指导。
本书将题目严格限定在马克思的教育思想，目的就在于通过回到马克思，来梳理和廓清如下问题：即马克思到底有没有自己的教育思想？如果有，那么他的教育思想到底是什么?或者说，最能够代表他的教育思想的应该是什么?最后，为什么这种教育思想对于马克思而言最具代表性，这样主张的理由是什么？
通过对上述问题的分析与解答，作者力图聚焦于马克思独特的教育思想，并通过哲学和社会学等研究方式来呈现关于马克思主义思想政治教育的新探索。