在科学教育中, 通过上手活动进行实验探究, 离不开教具的支持和应用。采用基于移动设备的虚拟教具开展合作探究活动中, 资源配置与外部支持是学科教师在教学设计中需要思考的内容。目前身体及其经验在合作探究中的体现和作用尚未得到具身认知领域的充分探讨, 探索具身认知理论对合作探究的解释作用, 有助于加强具身认知与合作学习领域的联系。因此, 本书基于具身认知视角, 关注技术供给对合作探究的影响, 重点讨论了技术调节下主体间的互动行为和认知协调规律, 以及科学合作探究中身体及其经验的体现形式和作用。 本书以充分的实验数据和一手资料, 采用了教育准实验和认知民族志两种研究方法。研究设计了光的折射、简单电路、电磁感应三个探究主题及相应的探究活动和工具, 具有非常实用的指导意义。本书指出, 合理的技术供给有助于提高有效信息交互总量, 进而对合作效果起正面促进作用。由此, 认知才能完成它的最终使命?有意义学习的发生。