职业教育和普通教育是不同类型、同等重要的两类教育，新时代职业教育已经由“规模发展阶段”转向“内涵发展阶段”，职业教育内涵发展的核心是提高教育教学质量，关键是加强教师队伍建设。长期以来，在职业教育教师专业发展中关于“发展什么”的问题已经有了较为成熟的、系统的理论认知，但是关于“怎么发展”的问题一直是制约职业教育教师专业发展的瓶颈问题，特别是关于职业教育教师专业自主发展方式的问题，一直缺少科学化、系统化和规范化的研究。教育部早在2013年9月就引发了《中等职业学校教师专业标准（试行）》作为中等职业学校教师自身专业发展发展的基本依据。2019年8月，由教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部四部门联合印发的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》提出修订《中等职业学校教师专业标准（试行）》和《中等职业学校校长专业标准》，研制高等职业学校、应用型本科高校的教师专业标准。

正是基于这样的理论、政策和现实背景，本书以中职学校青年教师为视角，探讨职业教育教师专业自主发展方式问题，以期进一步丰富、完善和明确职业教育教师专业自主发展方式的理论内涵、理论体系和理论结构以及为职业教育教师自身的专业素质提升、师资队伍建设和国家职业教育教师专业发展标准的制定和实施，提供理论和实践依据。

作者坚持理论与实践并重的写作思路，通过对中职学校青年教师专业自主发展方式的理论阐释，运用德尔菲法建构了实现中职学校青年教师专业素质全面发展的专业自主发展方式，运用问卷调查法调查了不同生理状况、不同家庭状况、不同学校状况和不同身份状况下中职学校青年教师专业自主发展方式的现实状况，发现了中职学校青年教师专业自主发展方式存在的具体问题，分析了导致中职学校青年教师专业自主发展方式问题的诸多原因，进而提出了解决中职学校青年教师专业自主发展方式问题的应对之策。

该书对职业教育行政部门、职业院校管理者、职业教育师资培训机构、职业教育研究者等也具有较高的研究价值和参考价值。