本书是2014年*教学成果奖（基教类）一等奖获奖成果。本书形成了比较完善的评价标准、工具、路径。即：学生地理素养标准与四大维度17项指标教学行为标准；数字化教学观察平台与与教学观察手册；多元主体交互共建的全程性学业成绩评价路径，共研设计－课堂观察－协商研讨－行为反思－再设计循环跟进式课堂教学评价路径，评估－指导－塑造－再评估偏差性教学行为矫正路径。基本解决了评价者与评价对象相对立、评价手段与评价理念相脱节、评价路径与教学过程相游离等问题，实现了评价范式的转型。