教学过程设计价值取向是教学活动追求的灵魂要 素，也是教学活动展开的动力源泉和理性支撑。《教 学过程设计的价值取向研究》一书以课堂教学设计的 价值取向为研究主题，主要从主体尺度这一价值 论视角，考察教学过程设计的历史脉络、现实图景， 并阐明应然走向。在社会转型与教育变革背景下，教 学过程设计应然价值取向为：促进学生主动、完整、 个性化的发展。为了实现应然价值取向，需要从科学 与人文两个向度进行变革型实践。
作者张菁的研究视角，突破了传统的偏重于从 客体尺度、认识论视角探索教学过程的研究范式。
研究视角的转换，将有助于丰富教学过程理论的研究 内容，拓展教学过程研究的理论基础。