本书以校为本的教师专业发展已成为各国促进教师成长的主要措施。继校本研修的体制创新研究后以校为本的教师研修课程体系的建构成为研究的主要趋势。有关学习社群的研究，也已逐渐成为当今教育领域的研究者们关注的热点话题之一，从学习社群到教师专业学习社群，再到混合学习社群，意味着教师发展的途径日趋多元，立足学校，形成教师专业学习社群的举措符合教师专业发展的范式转型。爱菊小学深植于教育实践的土壤之中，2017年申报上海市教育科研项目获得立项，在总课题的统领下，所有学科的教师躬行“混合学习社群”的建设与行动研究，致力于用行动将学习社群的愿景变为现实。