本书从“儿童读写理论”及“儿童哲学理论”两方面入手，充分探讨了思维品质研究的理论基础，并通过调查幼儿早期阅读投入状况及教师的指导现状，找到了低质量这一问题的症结。书稿从个案教改到扩大试点，再到纵深推进，围绕“提升幼儿思维品质”的目标，不断迭代，实施了一系列的行动和实验研究，同时开发了两套教学资源(“同类绘本分析”及“绘本思维导图的绘制及使用分析”)，为家长和老师整合资源、提升阅读教学质量提供了必要的保障。