本书是教育部人文社会科学青年项目"中学理科教师个体知识构成、发展与评价的实证研究"成果。自□0世纪80年代以来，教师知识迅速成为教师教育研究领域的热点议题。开展中学理科教师个体知识构成、发展与评价的实证研究，对于认识中学理科教师个体知识的含义、特征、结构、类型和生成机制，揭示教师专业发展规律等具有重要的理论意义和实践价值。本书主要内容：一是对中学理科教师个体知识构成的理论分析，主要包括内涵、类型、结构及特点分析等；二是对中学理科教师个体知识发展的实证研究，包括中学数学、物理、化学和生物四个学科教师个体知识发展的途径与策略等研究；三是对中学理科教师个体知识评价的理论和实践研究，主要包括评价范式演进、方法与技术开发、"以学生为本"、"教科书二次开发"等主题知识概念图的评价研究，并从职前教师教育改革和在职教师培训提出相关建议。